W projektach Ośrodka Diagnostyki Edukacyjnej WSiP badane są umiejętności uczniów gimnazjum opisane w katalogu ODE.
Katalog ODE dla grupy języków obcych obejmuje 12 umiejętności uczniów podstawowych dla tego poziomu kształcenia, niezbędnych do kontynuacji nauki po gimnazjum, przydatnych w życiu codziennym. Podzielono je na 3 kategorie umiejętności.
Umiejętności z katalogu ODE uzupełniają się i po części przenikają wzajemnie. Dla każdego z pytań testowych stosowanych w badaniach diagnostycznych wskazywana jest ta umiejętność z katalogu ODE, którą zaprezentowali uczniowie odpowiadający na to pytanie w czasie jego standaryzacji.
Katalog ODE umiejętności uczniów gimnazjum z zakresu języków obcych Listę umiejętności zaczerpnięto z Informatorów o egzaminie gimnazjalnym z języka obcego . Każdą z 4 kategorii umiejętności oznaczono w katalogu symbolem 3EOX, gdzie 3 to numer etapu edukacji w gimnazjum, EO egzamin zewnętrzny na tym poziomie (egzamin gimnazjalny z języka obcego), X oznacza numer kategorii umiejętności (standardu wymagań egzaminacyjnych). Każdą z umiejętności kategorii 3EOX oznaczono w katalogu symbolem 3EOX.Y, gdzie Y - oznacza kolejny numer na liście umiejętności w tej kategorii. Umiejętności w katalogu opatrzono komentarzami dla ucznia (z Informatorów o egzaminie gimnazjalnym z języka obcego ). Całość informacji o danej kategorii (umiejętności) jest widoczna po wybraniu nazwy tej kategorii (umiejętności). Po ponownym wybraniu nazwy informacje przestają być widoczne.
Kategorie umiejętności uczniów gimnazjum z zakresu języków obcych w katalogu ODE W projekcie Sprawdź swoją szkołę
Opis katalogu Kategorie umiejętności zaczerpnięto z Informatorów o egzaminie gimnazjalnym z języka obcego . Każdą z kategorii umiejętności oznaczono w katalogu symbolem 3EOX., gdzie 3 to numer etapu edukacji, EO egzamin zewnętrzny na tym poziomie (egzamin gimnazjalny z języka obcego), X oznacza numer kategorii umiejętności (standardu wymagań egzaminacyjnych). Każdą z umiejętności kategorii 3EOX. oznaczono w katalogu symbolem 3EOX.Y., gdzie Y - oznacza kolejny numer na liście umiejętności w tej kategorii. Umiejętności w katalogu opatrzono komentarzami dla ucznia. Całość informacji o danej kategorii (umiejętności) jest widoczna po wybraniu nazwy tej kategorii (umiejętności). Po ponownym wybraniu nazwy informacje przestają być widoczne. Można pobrać plik tekstowy z katalogiem 3OM zawierającym 12 umiejętności uczniów. Kategorie umiejętności 3EO1. Odbiór tekstu słuchanego 3EO1. Odbiór tekstu słuchanego
E3O1.1. Określanie głównej myśli tekstu E3O1.1. Określanie głównej myśli tekstu
Komentarz dla ucznia Wskazanie głównej myśli tekstu jest możliwe po uważnym wysłuchaniu go w całości. Skoncentruj się więc na zrozumieniu, o czym jest tekst, uświadomieniu sobie ogólnego sensu całego nagrania. Temat tekstu może dotyczyć problemu, wydarzenia, postaci, przedmiotu – wokół niego skupia się treść wypowiedzi.
E3O1.2. Określanie kontekstu sytuacyjnego E3O1.2. Określanie kontekstu sytuacyjnego
Komentarz dla ucznia Podczas słuchania tekstu powinieneś zwrócić uwagę na sytuację, w jakiej się ktoś znajduje lub coś się dzieje, rozpoznać okoliczności przedstawionego zdarzenia (np. określić jego czas lub miejsce), zidentyfikować osoby w nim uczestniczące.
E3O1.3. Stwierdzanie, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukiwanie lub selekcjonowanie informacji E3O1.3. Stwierdzanie, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukiwanie lub selekcjonowanie informacji
Komentarz dla ucznia Powinieneś porównać treści podane w zadaniu z wysłuchanym tekstem i stwierdzić, czy te treści są zawarte w tekście, czy są z nim zgodne, czy niezgodne. Powinieneś także odnaleźć określone informacje, wybrać z tekstu te treści, które spełniają warunki podane w zadaniu.
3EO2. Odbiór tekstu czytanego 3EO2. Odbiór tekstu czytanego
E3O2.1. Określanie głównej myśli tekstu E3O2.1. Określanie głównej myśli tekstu
Komentarz dla ucznia Wskazanie głównej myśli zamieszczonego w teście tekstu jest możliwe po uważnym zapoznaniu się z nim w całości. By trafnie określić, o czym jest tekst, możesz do niego powracać wielokrotnie. Nie musisz wiedzieć, jakie znaczenie ma każdy wyraz – skoncentruj się na zrozumieniu ogólnego sensu, a nie wybranych szczegółów. Temat tekstu może dotyczyć problemu, wydarzenia, postaci, przedmiotu – wokół niego skupia się treść wypowiedzi.
E3O2.2. Określanie głównej myśli poszczególnych części tekstu E3O2.2. Określanie głównej myśli poszczególnych części tekstu
Komentarz dla ucznia Podczas czytania powinieneś zwrócić uwagę na to, czego dotyczą poszczególne części tekstu. Główna myśl fragmentów tekstu – podobnie jak w wypadku całości tekstu – może dotyczyć problemu, wydarzenia, postaci lub przedmiotu.
E3O2.3. Stwierdzanie, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukiwanie lub selekcjonowanie informacji E3O2.3. Stwierdzanie, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukiwanie lub selekcjonowanie informacji
Komentarz dla ucznia Powinieneś porównać treści podane w zadaniu z przeczytanym tekstem i stwierdzić, czy te treści są zawarte w tekście, czy są z nim zgodne, czy niezgodne. Powinieneś także odnaleźć określone informacje, wybrać z tekstu te treści, które spełniają warunki podane w zadaniu.
E3O2.4. Określanie intencji nadawcy tekstu E3O2.4. Określanie intencji nadawcy tekstu
Komentarz dla ucznia Aby odczytać intencje nadawcy tekstu, powinieneś zwrócić uwagę na cel, jaki chciał on osiągnąć, rozpoznać zamiar lub motyw, który skłonił go do sformułowania danej wypowiedzi.
3E3O2.5. Określanie kontekstu sytuacyjnego E3O2.5. Określanie kontekstu sytuacyjnego
Komentarz dla ucznia Czytając tekst, powinieneś zwrócić uwagę na to, co towarzyszy przedstawionej sytuacji lub zdarzeniu, oraz na okoliczności, w których ktoś się znajduje lub coś się dzieje, np. określić czas lub miejsce opisanego zdarzenia, zidentyfikować osoby w nim uczestniczące.
E3O2.6. Rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu E3O2.6. Rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu
Komentarz dla ucznia Analizując tekst, powinieneś dostrzec powiązania między jego częściami, np. kolejne motywy czy wątki, następstwo przedstawianych zdarzeń, związki między przedstawionymi działaniami i ich rezultatami. Powinieneś także umieć uporządkować lub połączyć wskazane fragmenty tekstu lub uzupełnić podany tekst odpowiednimi elementami tak, by stanowił spójną logicznie i gramatycznie całość.
3EO3. Reagowanie językowe 3EO3. Reagowanie językowe
E3O3.1. Właściwe reagowanie językowe w określonych kontekstach sytuacyjnych E3O3.1. Właściwe reagowanie językowe w określonych kontekstach sytuacyjnych
Komentarz dla nauczyciela Właściwe reagowanie językowe w szczególności w celu uzyskania, udzielenia, przekazania lub odmowy udzielenia informacji, rozpoczęcia, podtrzymania i zakończenia rozmowy. Komentarz dla ucznia Pierwszy standard dotyczy reagowania w języku obcym odpowiedniego do zaistniałych okoliczności (w tym przedstawionych w wysłuchanym lub przeczytanym tekście). Powinieneś rozpoznawać i stosować właściwe zwroty czy wyrażenia po to, by np. zapytać o coś, przekazać odpowiednie informacje, odmówić ich udzielenia, rozpocząć rozmowę, brać w niej udział lub ją zakończyć.
E3O3.2. Rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktury leksykalno-gramatycznej niezbędnej do skutecznej komunikacji E3O3.2. Rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktury leksykalno-gramatycznej niezbędnej do skutecznej komunikacji
Komentarz dla ucznia Powinieneś znać słownictwo i struktury leksykalno- gramatyczne, które umożliwią Ci poprawne i skuteczne reagowanie w sytuacjach przedstawionych w zadaniu. Twoje wypowiedzi powinny być poprawne pod względem językowym.
E3O3.3. Przetwarzanie treści tekstu przeczytanego w języku polskim lub treści przedstawionych w materiale ikonograficznym i wyrażanie ich w języku obcym E3O3.3. Przetwarzanie treści tekstu przeczytanego w języku polskim lub treści przedstawionych w materiale ikonograficznym i wyrażanie ich w języku obcym
Komentarz dla ucznia Powinieneś wyrazić w języku obcym to, co opisano po polsku lub przedstawiono w materiale ikonograficznym (w tym na fotografii, plakacie, piktogramie), na przykład dopasować (dostosować) do ilustracji odpowiedni opis albo wyrazić w języku obcym reakcję na sytuację opisaną po polsku.
